載着資訊的「媒體」（包括電視、報章、政府文件、課本、網絡等等）往往會因應其特質而提供他們詮釋的資訊，這個資訊再表述的過程涉及很多值得我們深思的問題。媒體素養（Media Literacy）泛指個人在各類通訊處境中取用資訊、理解信息及表達意念的能力。這門知識能為通識教育提供一些實用指引，涵蓋學生在處理各類當代議題時需要展示的能力。本網誌旨在匯聚這方面的資料，以供教育工作者參考。

2003年9月22日星期一

當美術老師遇上錄像媒體

＊「在小記印象中，美術堂就是坐在美術室內畫畫和做勞作，與錄像媒體可謂風馬牛不相及。然而，在保良局胡忠中學任教美術科的鄭耀文老師，向我們談到錄像媒體對他的衝擊，並分享他從課內課外嘗試運用新媒體帶領學生走出傳統框框，體驗由學生觀點主導的學習模式。小記始料不及的是，原來推行媒體藝術教育，不一定要先擁有大量器材或高超技術，正如在鄭老師的個案中，一切只從一顆好奇心和一部DV攝影機開始……」

當美術老師遇上錄像媒體

＊資料來源: 香港教育城"專題藝術教育"
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