媒體素養的主要範疇 | 相關的議題探究過程(參課程及評估指引頁70) | 相關的通識考評目標(參課程及評估指引頁96-98) |
取用資訊 例如:掌握網上搜尋技巧、善用工具協助資料搜集、認識科目門戶、擬訂探究/搜尋方向等等。 | 議題探究階段 ( I ) 掌握事實、理解現象、澄清概念;當中要處理不同的資料來源、採集資料的不同方法、不同的詮釋及解釋、不同的關連等等。 | 學生需要對科目的主要詞彙的基本認識、在探究議題時透過掌握資料作概念性的觀察、搜集處理數據的能力等等(課程文件頁96-98,第i、ii、xi、xii 項)。 |
理解信息 例如:解讀媒體資訊、比較各種媒體表述、多角度分析、解構媒體事件、活用資料管理工具等等。 | 議題探究階段( II ) 明白有關的分歧和衝突;當中要理解不同的價值觀、不同的利益、不同的信念等等。 | 學生需要在研習當代議題時應用相關的知識和概念、辨識事實資料中所闡明和隱含的觀點、從不同角度來詮釋資料、評論不同的觀點、分析數據和作出結論等等(課程文件頁96-98,第i、ii、xi、xii項)。 |
表達意念 例如:回應時事、監察傳媒、發布消息、製作專題報告等等。 | 議題探究階段 ( III ) 進行反思、作出評鑑、判斷、探求出路、付諸實踐;當中要包含多方面的論據、提出理據和解釋等等。 | 學生需要清楚和準確地以簡明、合乎邏輯和具系統的方式來表達意念(課程文件頁96-98,第xii項)。 |
註:
通識考評目標(官方網站版)
《高中課程及評估指引(定稿) (2007年3月) 》(全文下載)
http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_5999/ls_final_c_070326a.pdf
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