載着資訊的「媒體」(包括電視、報章、政府文件、課本、網絡等等)往往會因應其特質而提供他們詮釋的資訊,這個資訊再表述的過程涉及很多值得我們深思的問題。媒體素養(Media Literacy)泛指個人在各類通訊處境中取用資訊、理解信息及表達意念的能力。這門知識能為通識教育提供一些實用指引,涵蓋學生在處理各類當代議題時需要展示的能力。本網誌旨在匯聚這方面的資料,以供教育工作者參考。
2009年5月25日星期一
媒體素養論壇:通識、考評、媒體簡報分享
由香港互聯網協會主辦,香港教育城 、香港教育學院跨學科及通識教育研究中心 、香港媒體教育資源網 、香港經濟日報通識教育版及ITVoice協辦的「媒體素養論壇:通識、考評、媒體」已順利於2009年5 月23日(星期六)於數碼港3座3樓會議廳舉行。
以下為各嘉賓講者分享之簡報,歡迎大家就媒體素養及通識等議題多多發表意見,謝謝!
陳智達博士(香港教育學院跨學科及通識教育研究中心)
- 議題探究、通識考評、媒體素養
丘曉東先生 (香港經濟日報通識教育版)
- 取用資訊:新聞媒體的通識應用
梁若璋老師 (聖公會諸聖中學)
- 理解信息:媒體中的真相與事實
陳慧盈小姐、陳家泰先生(佛教黃允畋中學校友)
- 表達意念:媒體創作與專題研習
嚴志峰老師(漢華中學通識教育科主任)
- 在通識課程中讓學生認識傳媒
李榮輝老師(香港媒體教育資源網主席)
- 凝聚媒體教育的實踐示例
倪柏駒先生(香港教育城)
- Web 2.0與拓展教育專業社群
2009年5月6日星期三
媒體素養論壇:通識、考評、媒體
要學好通識,學生應該往哪個方向操練?是文件中那十五項學習評估目標?是熟讀那六大單元?背誦內容、強記細節?「媒體素養」有助增強通識科的「可操作性」,精簡地涵蓋個人在處理各類當代議題時需要具備的能力(取用資訊、理解信息、表達意念)-- 這至少能在配合考評準則的前提下,提供一些能幫助學生扼要地掌握自己在學什麽、操練什麽的實用指引。
日期:2009年5 月23日(星期六)
時間:上午10時至下午2時 (包括免費自助午餐)
地點:數碼港3座3樓會議廳
交通安排: 免費專車接載由金鐘(海富中心地下)至數碼港
費用:全免
詳情:http://www.isoc-hk.org/media-literacy/web.html
2009年5月3日星期日
媒體素養與通識考評
那麽,通識科學生要常常操練、反思、管理的是什麽呢?背誦内容、強記細節是徒 然的,公開試的題目根本不是以内容主導,試卷亦不可能涵蓋每個單元。無論新高中通識卷一或卷二,答題原則總是「回應上例資料」。學生若要保障基本的學習素 質及考評表現,應培養出處理資料的能力,訓練自己在處理各類議題時(包括課堂活動或獨立專題探究)善於取用及整理資料。「媒體素養」(Media Literacy),根據英國通訊辦公廳(OfCom)的定義,泛指個人在各類通訊處境中取用資訊(Access)、理解信息(Understand)及 表達意念(Create) 的能力,這門知識與技巧有助增強通識科的「可操作性」,涵蓋學生在處理各類當代議題時需要展示的能力(見下表,取自“媒體素養x 議題探究”http://hkmediaed.blogspot.com/):
媒體素養的主要範疇 | 相關的議題探究過程(參課程及評估指引頁70) | 相關的通識考評目標(參課程及評估指引頁96-98) |
取用資訊 例如:掌握網上搜尋技巧、善用工具協助資料搜集、認識科目門戶、擬訂探究/搜尋方向等等。 | 議題探究階段 ( I ) 掌握事實、理解現象、澄清概念;當中要處理不同的資料來源、採集資料的不同方法、不同的詮釋及解釋、不同的關連等等。 | 學生需要對科目的主要詞彙的基本認識、在探究議題時透過掌握資料作概念性的觀察、搜集處理數據的能力等等(課程文件頁96-98,第i、ii、xi、xii 項)。 |
理解信息 例如:解讀媒體資訊、比較各種媒體表述、多角度分析、解構媒體事件、活用資料管理工具等等。 | 議題探究階段( II ) 明白有關的分歧和衝突;當中要理解不同的價值觀、不同的利益、不同的信念等等。 | 學生需要在研習當代議題時應用相關的知識和概念、辨識事實資料中所闡明和隱含的觀點、從不同角度來詮釋資料、評論不同的觀點、分析數據和作出結論等等(課程文件頁96-98,第i、ii、xi、xii項)。 |
表達意念 例如:回應時事、監察傳媒、發布消息、製作專題報告等等。 | 議題探究階段 ( III ) 進行反思、作出評鑑、判斷、探求出路、付諸實踐;當中要包含多方面的論據、提出理據和解釋等等。 | 學生需要清楚和準確地以簡明、合乎邏輯和具系統的方式來表達意念(課程文件頁96-98,第xii項)。 |
通識科難題不少,此處不贅。媒體素養絕非什麽妙藥靈丹,但當中涉及的學習工具、分析方法、表達技巧等等應該有助提升通識科的「可操作性」,精簡地涵蓋個人在 處理各類議題時需要具備的能力 (取用資訊、理解信息、表達意念)-- 這至少能在配合考評準則的前提下,提供一些能幫助學生扼要地掌握自己在學什麽、操練什麽的實用指引。媒體素養與議題探究息息相關,我選擇了從這知識領域累 積一些有助學與教的材料,你呢?
文:香港教育學院通識計畫研究組陳智達
轉載自2009年4月8日《星島日報》FC1〈星島教材〉