載着資訊的「媒體」(包括電視、報章、政府文件、課本、網絡等等)往往會因應其特質而提供他們詮釋的資訊,這個資訊再表述的過程涉及很多值得我們深思的問題。媒體素養(Media Literacy泛指個人在各類通訊處境中取用資訊理解信息表達意念的能力。這門知識能為通識教育提供一些實用指引,涵蓋學生在處理各類當代議題時需要展示的能力。本網誌旨在匯聚這方面的資料,以供教育工作者參考。

2006年6月16日星期五

新媒體製作與專題研習:案例、成效、趨勢 (講稿)

第五屆「網上教學協會週年大會」(2006年6月17日)專題報告B3
新媒體製作與專題研習:案例、成效、趨勢

資訊科技並非中立、媒體並非客觀。雖然媒體環境並非直接地?定我們的固有經驗,但卻是無遠弗屆。認知、經驗、資訊、媒體彼此息息相關。知識依賴著她呈現的模式,學問的內容也緊扣著做學問的方法。媒體環境日新月異,教與學均面對著史無前例的機遇與挑戰。新媒體製作非常切合專題研習的需要、是研習方法也是研習內容、更扣連著各類升學就業機會。本報告將分析新媒體專題研習的案例、成效與趨勢。

講者:

陳智達老師 (聖保祿學校)
香港媒體教育資源網召集人,聖保祿學校創意媒體中心主任,倫敦大學教育研究院(IoE, London)文化、語言及傳訊學系(School of Culture, Language and Communication) 哲學博士候選人。

新媒體製作與專題研習:案例、成效、趨勢 (講稿)

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