載着資訊的「媒體」(包括電視、報章、政府文件、課本、網絡等等)往往會因應其特質而提供他們詮釋的資訊,這個資訊再表述的過程涉及很多值得我們深思的問題。媒體素養(Media Literacy泛指個人在各類通訊處境中取用資訊理解信息表達意念的能力。這門知識能為通識教育提供一些實用指引,涵蓋學生在處理各類當代議題時需要展示的能力。本網誌旨在匯聚這方面的資料,以供教育工作者參考。

2006年2月23日星期四

新聞攝影在數碼年代的道德問題

一向以來圖片影像的震撼性許多時比文字更大。一張有份量的新聞圖片有時更能吸引讀者的注意。「九一一」事件中那兩架民航機撞擊紐約世貿中心的畫面,相信許多人到現在仍覺得瀝瀝在目。香港報章的頭版許多時候都會利用超過大半的版面刊登新聞圖片以報導重大的新聞事件。由此可見,新聞攝影的地位是非常重要。

在科技高速發展的數碼年代,新聞攝影的質和量日漸提高,由以數碼攝影最為突出。數碼攝影現在的質素已經和傳統攝影不徨多攘,但它比傳統攝影更優勝的地方在於它的傳遞速度和容易大量保存。數碼攝影在近年日漸普及,它的出現使新聞圖片能夠以瞬間的速度傳遞給外界的讀者。因為數碼攝影能直接輸入電腦,方便排版和印刷,這能使讀者以最快的速度接收到世界各地不同的訊息。

但另一方面,數碼攝影的技術的進步使到人們十分容易便能把照片改頭換面,甚至扭曲照片本身所蘊藏的意義。讀者們已經不再相信自己的眼睛,因為現今的電腦技術已經可以把虛假的影像變得十分真實。究竟我們眼睛所見的新聞圖片是不是正在反映現實呢?這點令人十分存疑。記得許多年前,一位媒體評論家------鄭經翰曾遇襲受傷,某報刊為了增強事件的震撼性,就利用數碼技術誇張了鄭先生的面部瘀傷。我們知道新聞攝影的其中一項道德信條是表現景像的真實和客觀性,但這件事便明顯地和這信條背道而馳。

對新聞工作者而言,新聞的可信性是最大的資產,用任何方法改變新聞圖片的影像都會使新聞工作者的誠信破產。因為新聞工作者是有責任維持高尚的道德操守,表現其專業性。

新聞圖片的價值在於它的真實性,對新聞圖片作出任何的轉變或修改都是不合乎道德的。因為新聞圖片是新聞事件的事實真相,這些圖片可以作為新聞事件的證據。如果報刊刊登經過修改的新聞圖片,其實已經是一種說謊的行為,是不道德的。新聞媒體的影響力是十分巨大的,這些謊言更會廣泛傳播於千里之外,影響更是嚴重。我們現在生活的世界已經是充斥著各種各樣的虛假的影像------電視、電影、廣告和互聯網上都充滿這些假影像。

從道德角度來看,數碼攝影本身是沒有錯的,而錯的只是一些新聞工作者為了刺激銷售量而利用數碼攝影技術的方便,來製作誇張失實的新聞圖片。當讀者看見一張震憾性的新聞圖片,他的思想或潛意識是會被改變的。因為讀者相信這是一張真實的圖片。政客可以利用一張煽情的圖片爭取到政治的本錢或攻擊對手,但這張圖片可能是經過設計和修改的。

曾幾何時,新聞圖片彷彿已是真實影像的代表,誠信的最後堡壘。但是現在這個數碼資訊爆炸的年代竟然陸續發現許多虛假的新聞的圖片。這些圖片不單是個別新聞工作者誠信和道德的問題,更影響著整個新聞事業的專業性和可信性。若果連新聞圖片也不可信,世上還有甚麼影像是可信的呢?

作為一個專業的新聞工作者,就應該張事實的真相客觀地報導,不應破壞公眾對新聞媒體的信任。因此,我們要保持高尚的道德操守和專業性,所以利用任何方式改變新聞圖片的真像都是偏離了新聞工作者的誠信。

文:李榮輝  香港媒體教育資源網

2006年2月3日星期五

Moving image in the classroom

Moving Images in the Classroom is a secondary teachers' guide developed by the British Film Institute. It uses various types of media, outlining basic techniques and practical activities for the study of media in the classroom which are mapped on to various curriculum subjects.

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Reference :
British Film Institute

Posted by Chitat Chan
Media Education i-World, Hkedcity

2005年10月22日星期六

創意、媒體、教育

此網上版本乃初稿,正文參陳智達 (2006), 「創意、媒體、教育(理念篇)」. 刊於黎美霞、陳碧如編, 《創意校園頻道》 (pp. 13-28). 香港: 香港當代文化中心

創意、媒體、教育 (理念篇)

創意、媒體、教育 (行動篇)

文 : 陳智達 李榮輝

2005年8月22日星期一

Information Literacy Competency Standards for Higher Education

Approved by the Board of Directors of the
Association of College and Research Libraries on January 18, 2000

Endorsed by the American Association for
Higher Education (October 1999)
and the Council of Independent Colleges (February 2004)

Index:

1. Information Literacy Defined
2. Information Literacy and Information Technology
3. Information Literacy and Higher Education
4. Information Literacy and Pedagogy
5. Use of the standards
6. Information Literacy and assessment
7. Standards, Performance Indicators and Outcomes
8. Appendix I: Selested Information Literacy Initiatives
9. Developers of the Information Literacy Competency Standards

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香港學生資訊素養架構的制定研討與諮詢會




研討與諮詢會報告內容

資料來源: 香港特別行政區政府教育統籌局

2004年10月17日星期日

Use of ICT in the UK Curriculum

Use of ICT in the UK Curriculum

Pupils should be given opportunities to apply and develop their ICT capability through the use of ICT tools to support their learning in all subjects (at key stage 1, there are no statutory requirements to teach the use of ICT in the programmes of study for the non-core foundation subjects. Teachers should use their judgement to decide where it is appropriate to teach the use of ICT across these subjects at key stage 1. At other key stages, there are statutory requirements to use ICT in all subjects, except physical education). Pupils should be given opportunities to support their work by being taught to:

(1) find things out from a variety of sources, selecting and synthesising the information to meet their needs and developing an ability to question its accuracy, bias and plausibility;

(2) develop their ideas using ICT tools to amend and refine their work and enhance its quality and accuracy;

(3) exchange and share information, both directly and through electronic media;

(4) review, modify and evaluate their work, reflecting critically on its quality, as it progresses;


Reference:
Use of Information and Communication Technology (ICT) in the UK Curriculum.
National Curriculum Online for England
http://www.nc.ul.net

Posted by Chitat Chan
Media Education i-world, hkedcity, 2004

2004年7月16日星期五

我要校園電視台!?

*「無線、亞視、有線、銀河衛視…,香港電視台愈開愈多,身為老師的你有沒有想過在校園開一個電視台,讓學生一嚐做主播、做編劇、做監製、做演員的滋味。其實要開設一個校園電視台,添置設備,小者數萬元,大者數十萬元,可謂豐儉尤人,但設立的目的何在?是抱著人有我有的心態?還是可以達到某些教育功能呢?這方面真是要仔細思量。」

我要校園電視台!?

* 資料來源:香港教育城"教師專題"