Use of ICT in the UK Curriculum

Use of ICT in the UK Curriculum

Pupils should be given opportunities to apply and develop their ICT capability through the use of ICT tools to support their learning in all subjects (at key stage 1, there are no statutory requirements to teach the use of ICT in the programmes of study for the non-core foundation subjects. Teachers should use their judgement to decide where it is appropriate to teach the use of ICT across these subjects at key stage 1. At other key stages, there are statutory requirements to use ICT in all subjects, except physical education). Pupils should be given opportunities to support their work by being taught to:

(1) find things out from a variety of sources, selecting and synthesising the information to meet their needs and developing an ability to question its accuracy, bias and plausibility;

(2) develop their ideas using ICT tools to amend and refine their work and enhance its quality and accuracy;

(3) exchange and share information, both directly and through electronic media;

(4) review, modify and evaluate their work, reflecting critically on its quality, as it progresses;


Reference：
Use of Information and Communication Technology (ICT) in the UK Curriculum.
National Curriculum Online for England
http://www.nc.ul.net

Posted by Chitat Chan
Media Education i-world, hkedcity, 2004

我要校園電視台！？

＊「無線、亞視、有線、銀河衛視…，香港電視台愈開愈多，身為老師的你有沒有想過在校園開一個電視台，讓學生一嚐做主播、做編劇、做監製、做演員的滋味。其實要開設一個校園電視台，添置設備，小者數萬元，大者數十萬元，可謂豐儉尤人，但設立的目的何在？是抱著人有我有的心態？還是可以達到某些教育功能呢？這方面真是要仔細思量。」

我要校園電視台！？

＊ 資料來源：香港教育城"教師專題"

民眾精神在新媒體時代的魅影

此網上版本乃初稿，正文參陳智達(2004)「民眾精神在新媒體時代的魅影」，梁慧玲、鬈毛妃編，《或者藝術，或者革命——莫昭如的藝術實戰》，香港﹕國際演藝評論家協會（香港分會）。

民眾精神在新媒體時代的魅影

文：陳智達

佛教黃允畋中學校園電視台全面睇

＊「為了慶祝兩周年台慶，佛教黃允畋中學校園電視台七組同學全員出動，絞盡腦汁、親力親為、傾力炮製了七段風格迴異的祝賀短片。「藝術和製作水平不是最重要，我們更關心的是同學們在製作過程中的主動投入、勇於想像、表達自己和互相協作！」兩位開台「功臣」黎志明老師和李榮輝老師與小記分享兩年來該校師生從「傳媒實戰」中學習的成果……」

佛教黃允畋中學校園電視台全面睇

＊ 資料來源：香港教育城"專題藝術教育"

當美術老師遇上錄像媒體

＊「在小記印象中，美術堂就是坐在美術室內畫畫和做勞作，與錄像媒體可謂風馬牛不相及。然而，在保良局胡忠中學任教美術科的鄭耀文老師，向我們談到錄像媒體對他的衝擊，並分享他從課內課外嘗試運用新媒體帶領學生走出傳統框框，體驗由學生觀點主導的學習模式。小記始料不及的是，原來推行媒體藝術教育，不一定要先擁有大量器材或高超技術，正如在鄭老師的個案中，一切只從一顆好奇心和一部DV攝影機開始……」

當美術老師遇上錄像媒體

＊資料來源: 香港教育城"專題藝術教育"

善用創意媒體 推行民主教育

＊「錄像媒體是一門藝術，也是一種科技，更可以是分析社會、回應社會的工具。陳智達先生從事融匯社會分析的錄像及劇場創作，曾設計多個以青少年為對象的跨媒體工作坊。從千禧年起，他在聖保祿學校任教，讓中三學生認識和掌握錄像媒介，進行社會專題探討，在過程中學習解決問題，釋放創意，表達自己的聲音。與其說是「藝術教育」，不如稱之為「民主教育」，也許更加貼切呢！」

善用創意媒體 推行民主教育

＊資料來源：香港教育城"專題藝術教育"

遇上青少年錄像中的青少年

此網上版本乃初稿，正文參陳智達(2003)「遇上青少年錄像中的青少年」，刊於《青年研究學報》，2003年1月號。

遇上青少年錄像中的青少年

文：陳智達